1. Tendencias pedagógicas asociadas a las TIC en educación superior.

https://www.google.com/searchbiw=1242&bih=553&tbm=isch&sa=1&ei=UOUIXbqkLYHr5gLmqanYBw&q=las+TIC+y+el+docente+&oq=las+TIC+y+el+docente+&gs_l=img.3...33452.35890..36453...0.0..0.187.1552.7j7......0....1..gwswizimg.......0i67j0j0i8i30j0i24.767Ruh5II4A#imgrc=tihRXBgKLRTTaM:

Las TIC ponen en perspectiva toda una serie de cambios curriculares, pedagógicos, didácticos y evaluativos, transiciones para afrontar las dinámicas de la educación en torno a un proyecto formativo sustentado en estas tecnologías, cuyo valor epistemológico y metódico subyace en otorgar un papel activo al educando para generar su propio aprendizaje a través de referentes constructivistas o conectivistas (Bustos, 2005; Rama, 2013). Adicionalmente a lo expuesto por De Benito y Salinas (2005), las instituciones de educación superior deberán asumir estos cambios de manera transitiva, flexible y sistemáticamente vinculados a las necesidades formativas de la comunidad educativa en la cual se articulan las TIC. Por esta razón, se hacen esfuerzos para ofrecer ambientes de aprendizaje idóneos que permitan a los estudiantes enfrentarse a la complejidad y la resolución de problemas a partir de lo aprendido a lo largo de su formación profesional. No obstante, es un factor superfluo, si se quiere, en tanto no haya un proceso reflexivo capaz de orientar la acción del docente y su papel de empoderamiento en las transformaciones educativas. 

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